Народні казки з простим сюжетом, які прийнято читати і розповідати дітям в 1-2 роки, часом викликають у молодих батьків подив. Дійсно, казки "Теремок", "Колобок", "Ріпка" об’єднує наявність повторюваної мовної формули. Навіщо потрібно було в одній казці п’ять разів сказати "бабка за діда"? Для розвитку мислення й мови. Як використовувати розвиваючий потенціал казок, розповідає Анна Бикова, психолог, автор книги "Розвиваючі заняття ледачою мами".
З кожним повтором в казках для самих маленьких відбувається ускладнення, додавання нового елемента, але за попередньою формулою. Чим не розвиток алгебраїчної логіки? У формулу "хтось за когось" поміщаються нові значення змінної, виходить в результаті "мишка за кішку" або "Жучка за внучку".
аналогічно в "Колобка": Є формула "я від когось пішов". "Кого-то" – це змінна, в яку послідовно поміщаємо всіх, кого Колобок зустрічав на шляху: "Я від зайця пішов", "Я від вовка пішов".
Ні, я не маю ілюзій, що автори цих казок були викладачами математики і навмисне вставляли в сюжет саме таку форму оповіді, але я бачу в цих творах чітку математичну структуру, суворо певний порядок. Потреба в структурі у людини з’явилася раніше, чим виникла така наука, як математика. Власне, з цієї потреби математика і народилася. Математика – спочатку це прагнення якось упорядкувати навколишню дійсність.
Послідовність введення в сюжет казки кожного персонажа теж підпорядкована певним правилом. В "ріпку" це правило звучить як від більшого до меншого, а в "Теремки" – від меншого до більшого.
казка "Три медведі" – ще один приклад казки з математичною структурою. Сюжет розгортається періодами. У кожному періоді дівчинка зустрічається з набором предметів. У кожному наборі три предмети: великий, середній і маленький. Знайомство з предметами вона завжди починає з великого, потім переходить до середнього і тільки потім – до маленького. У кожному періоді перші два предмета з кожного набору для неї виявляються невідповідними, а третій – "в самий раз".
Після того як цей сценарій програється з чашками, ложками, стільцями, дитина вже може зрозуміти структуру казки і припустити, що в спальні будуть саме три ліжка, і вони теж будуть підкорятися правилу "великий, середній, маленький", і свою перевагу дівчинка надасть саме маленької ліжка.
А потім в будинок повертаються господарі-ведмеді. Вони не відразу в спальню йдуть. Сувора логіка казки проводить їх тими ж періодами, що і дівчинку. Знову чашки, ложки, стільці. Знову знайомство починається від великого предмета, через середній, до маленького. І голоси у героїв вписуються в цю систему.
Великий господар великої чашки володіє "великим голосом" – реве басом. А маленький господар маленької чашки – пищить. Таке правило відповідності. Розмір ведмедя співвідноситься з розміром чашки, стільця, ліжка і з силою голосу. Дуже математична казка вийшла. Тут є співвідношення, порядок, закономірність, періодичність.
Як навчитися придумувати казки
Потенціал фланелеграфа не обмежується тільки "пожвавленням" казок і іграми-сопоставлениями. У більш пізньому віці його можна використовувати для розвитку фантазії.
Навмання, не дивлячись, витягуємо з коробочки, де зберігаються всі вирізані фігурки, трьох-чотирьох персонажів. Завдання: придумати казку з їх участю. Що пов’язує внучку, жабу і Бабу-Ягу? Ким вони один одному доводяться? Що з ними сталося? Може бути, Баба-Яга перетворила внучку в жабу? А за що? А хто її назад расколдую?
Витягли персонажів з коробки, запам’ятали, про кого буде нова казка, – і пішли на прогулянку. По дорозі, поки йдемо до парку, можна придумати сюжет. А ввечері діти самі або з маминою допомогою перед татом цю казку із задоволенням розіграють. проект "казка дня" може тривати кілька місяців, поки не набридне.
